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商务英语专业学生听说教学探讨

2018-08-10 11:39 来源:商务英语论文 人参与在线咨询

摘要】大数据时代背景下的商务英语听说教学的学习资源特别丰富,学习方法和手段也因此有了开户8-88元自助彩金选择。学生的英语听说能力高低直接决定其能否在国际商务环境有效交际工作,分析商务英语教学现状才能进而找到更有效的方法来提高学生听说水平。

关键词】大数据背景;商务英语;听说教学

一、引言

大数据(BigData)是指大小超出了传统数据库软件工具的抓取、存储、管理和分析能力的数据群。在大数据时代下,教师和教学机构的定位都将重新调整。在网络技术和智能软件发达的今天,不仅能够为学习者带来一个全新的学习情境,且能及时的为学习者的学习行为提供帮助、正确的诱导以及对学习效果的评估和评价,从而帮助学习者有一个正确的学习方式。大数据时代的来临标志着信息传达的范围、速度及传播效果都发生了翻天覆地的变化,同时也对教育的形式产生了深远的影响,这成为现下英语教学不可避免的全新环境。英语教学不再是传统的单一统一的模式,教学目标、教学对象、教学资源、教学内容、教学形式、教学方法、教学评价呈现出复杂多元化的特点。因此,大数据时代的商务英语听说学习可以充分借助网络资源和各种英语学习平台和软件随时随地学习,将听说学习大大向课外延伸,学习时长得以保证。

二、商务英语专业学生提高听说水平的必要性

商务英语专业旨在培养具有较强实践能力的技能型外贸人才,毕业生应具备扎实的英语语言基础和较强英语交际能力,掌握宽泛的外贸相关知识,熟悉与外贸活动相关的法律法规,可以处理外贸报关、报检和单证操作业务,能胜任在对外经济贸易、商务管理、外事和各类企事业单位等领域从事报关、报检,跟单,商务洽谈、商务会展、翻译等工作的高素质技能型人才。因此,能用英语进行日常商务活动的交流和沟通是最基本的要求,英语听说水平的高低也成为制约外经贸商务洽谈、外贸合同的签订和执行各环节的重要因素。近年来高校英语教学改革不断深入发展,但是改革力度最大的还是对学生听力水平提出了更高的要求。大学英语四级考试中听力部分的分值比重早已增加到百分之35,现在又增加了四级口语考试。英语听说交际能力的重要性日益突出。2015年底,教育部公布了大学英语四六级听力题型的改革方案,又增加了新闻英语的听力部分。这些客观现实势必要求学生在英语听力学习上花开户8-88元自助彩金的时间和精力。所有高校英语教师和英语教育专家、学者都认识到了新的大纲和考试题型对于大学英语教育尤其是大学英语听说教学提出了新的挑战。

三、商务英语专业教与学现状

1.教学现状

人才培养模式和目标不够合理明确。在当前环境下,各高校商务英语专业普遍存在学生的语言能力培养和商务理论技能培养相脱节的情况。尽管目前国际化创新型外语人才和跨境电子商务人才需求量大、就业前景广阔,但各高校商务英语专业还是没能建立一整套更科学并行之有效的人才培养模式。“双师型”教师资源严重不足。教育教学工作者都明白教师在教学环节中扮演者怎样不可或缺、举足轻重的角色。而高校商务英语专业师资队伍建设过程中向来是缺乏有着实际操作经验的实践型人才,大多数教师不是英语语言文学专业的就是经贸系毕业的,而且通常都是大学毕业后直接进入高校教学。理论知识丰富但没有在商务公司的从业经验,在指导学生业务操作环节只能“纸上谈兵”,使教学效果大打折扣。教学形式落后。各高校商务英语专业都意识到了本专业要培养的是应用型的复合型的商务人才。然而在实际的发展中,由于缺乏这样那样的条件,教学环节没能很好跟上信息化教育的步伐,无法满足学生实际操作、业务流程熟悉等需求。理论教学仍然是满堂灌,实训也缺乏校企合作的场地和机会,导致实训效果不理想。

2.学生学习现状

笔者作为一名从事工科院校商务英语专业课课程教学十几年的一线教师,在教学实践中也在不断摸索学习,试图寻找一条能提高学生英语听说水平的有效路径。这一切也是基于我校学生普遍英语基础薄弱、英语学习兴趣不高、英语听说“一穷二白”、英语学习策略“一筹莫展”的严酷现实。我校商务英语专业的专科生教学仍然是以英语四级通过率为衡量英语教学水平和学生英语能力高低的重要标尺。这就给各位英语教师带来了很大的工作压力,我们要面临教学任务重、科研时间渠道少、学生学业负担重等难题。四级听力占到总成绩的百分之三十五,而我们很多学生高中期间几乎从不练英语听力。这种现实状况就使得我们英语老师面临巨大难题和挑战,想要“力挽狂澜”、解决学生听力零基础的“历史遗留问题”就迫使英语教师要更新教学理念、转换教师角色、严抓教学过程、从严要求学生,探索出大数据时代适用于工科生利用各种网络资源和媒介去提高商务英语听说技能的教学模式。

四、结语

大数据时代的来临势必对当代教育、教学产生前所未有的影响。传统的课程设计、教学模式、学习策略、考核方式等都将会被不断修正,以适应新时期商务英语听说教学改革的需要。工科院校的学生因其鲜明的特点,他们需要和教师共同寻找一条适合自己的提高英语听力水平的道路。

参考文献:

[1]马冬虹,刘昕.影响工科学生英语听说能力的相关因素注册送8-88彩金网站[J].外语电化教学,2014(9):70-71.

[2]刘佳萍,凌薇.跨境电商背景下高校商务英语教学改革注册送8-88彩金网站[J].萍乡学院学报,2017(10):114-115.

作者:王丽萍 单位:兰州工业学院外国语学院

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